готуємось до заліку з теми: "індивідуальний розвиток організмів"

1). Завдання з одною правильною відповідю:

1. Укажіть, з якого зародкового листка утворюється епідерміс шкіри у тварин

а - ентодерма.  б - ентодерма і мезодерма,в -  мезодерма.  г - ектодерма.
  2. "Стовбурова клітина":
а- диференційована (нервова) клітина різних тварин, не здатна до поділу;
б - недиференційована клітина, здатга до поділу. при цьому одна з клітин диференційується, а друга - може продовжувати поділ;
в - недиференційована клітина, здатна до поділу; утворюються дві диференційовані клітини, не здатні до наступних поділів.
г - недифіренційовані клітини, не здатні до поділу.
  3. Послідовність подій під час ембріогенезу людини така:
а - зигота - гаструляція - органогенез - бластоцисти
б - бластоцисти - зигота - гаструляція - органогенез
в - зигота - бластоцисти - органогенез - гаструляція
г - зигота - бластоциста - гаструляція - органогенез.
  4. Для стадії дробління в ембріогенезі хордових характерно:
а - тривалий клітинний цикл
б - збільшення кількості хромосом
в - зменшення кількості хромосом
г - зменшення об"єму цитоплазми бластомерів.
  5. Встановіть послідовність 5 стадій розвитку кістеперої риби:
а - зигота - личинка - зародок - мальок - доросла форма
б - зигота - зародок - мальок - личинка - доросла форма
в - зигота - зародок - личинка - мальок - доросла форма
г - зигота - зародок - личинка - мальок - доросла форма.
  6. Укажіть відмінність молодих клітин багатоклітинної рослини від старих:
а - більші за розміром, мають багато маленьких вакуоль
б - більші за розміром, мають одну велику вакуолю
в - невеликі за розміром. мають багато маленьких вакуоль
г - невеликі за розміром, мають одну велику вакуолю
  7. Поживні речовини відкладуються в рослини в такій частині:
а - у насінній шкірці
б - у зародковому .стеблі
в - в ендоспермі
г - у зародковому корінці
  8. Укажіть, які органи утворюються з мезодерми піл час ембріогенезу:
а - очі, головний і спинний мозок
б - волосся, нігті
в - кров, скелет
г - легені та печінка.
  9. Укажіть, у яких рослин домінує гаметофіт:
а - у папоротей
б - у хвощів
в - у плавунів
г - у мохів.

2) Завдання з відкритою формою відповіді

1. Якими способами може утворюватися гаструла?

2. Чим дробіння відрізняється від типового клітинного циклу?

3. Що таке запліднення та яке його біологічне значення?

4. У чому полягає біологічне значення подвійного запліднення у квіткових рослин?

5. Чи є різниця між процесами запилення та запліднення та в чому вона проявляється?

6. Які функції, необхіжні для процвітання виду, виконуюь личинкові фази розвитку?

7. Що таке ріст та які види росту вам відомі?

8. В чому полягає біологічне значення прямого та непрямого розвитку тварин? А значення регенерації?

9. Які життєві цикли рослин та тваин називають простими, а які складними?

10. В чому полягає біологічне значення явища зміни поколінь протягом життєвого циклу?

3) Перевірка знань термінів та понять теми:

 Роздільностатеве покоління, гермофродит, складний життєвий цикл, метаморфоз, чоловічий гаметофіт, жіночий гаметофіт, простий життевий цикл, спорофіт, життєвий цикл, регенерація, ріст організмів, справжнє живонародження яйцеживонародження яйценародження, постембріональний розвиток, ектодерма, мезодерма, ентодерма, ембріональна індукція, хорда, нейрула, стовбурові клітини, напівстовбурові клітини, гістогенез, гаструляція, дробіння, геронтологія, бластула, ембріональний період, запліднення, зовнішнє та внутрішнє запліднення.

4). Перепиши речення та встав слова відповідно до змісту:

  1. Процес запліднення у квіткових рослин досить складний. Вперше його дослідив професор --- у --- році. і назвав ---- ----. 

  2. --- - це ряд послідовних мітотичних поділів зиготиза рахунок якого утворюються клітини --- , що в інтерфазі не ростуть, тому їх розміри зменшуються після кожного поділу. 

  3. Вперше описав --- український вчений Ковалевський і назвав її "--- ---".

5) Встанови послідовність подій:

  1. Установи послідовність етапів розвитку білана капустяного
а - ріст і накопичення поживних речовин гусеницею
б - вихід гусениці із яйця
в - плетіння захисної оболонки для лялечки
г - утворення нерухомих лялечок
д -- відкладання яєць на листя капусти
є - вихід імаго.

задачки для допитливих: математика + ... + анатомія ... людини

Опорно-рухова система

1. Відомо, що маса скелета (у %) від маси тіла риб та водяних ссавців складає 8,5%, а в наземних тварин - 14,3%. Визначте: а) масу скелета невеликого кита, якщо маса його тіла дорівнює 3 т; б) масу скелета слона з масою тіла 3 т; в) яке пояснення можна дати тому факту, що незважаючи на однакову масу тіла вказаних тварин, їх скелети за масою відрізняються; г) дайте порівняльну характеристику опорно-рухових системлюдини та водяних ссавців за такою схемою: фактор середовища - особливості будови - відповідні функції. 

Кров. Кровообіг.

1. У 100 г крові людини  міститься в середньому 16,7 г гемоглобіну. Визначте його кількість у вашій крові.
2. Як би змінилася загальна площа еритроцитів, коли б кожний з них збільшився вдвічі?
3. Вміст гемоглобіну в крові тварин ( у % від загальної кількості крові): ссавців - 10 - 12%, людини - 12 - 15%. птахів - 12, 4%, плазунів - 6, 9%, амфібій - 6,3%, риб - 5,5%. Побудуйте відповідний графік та проаналізуйте його. Чим пояснюється  така відмінність?
4. Кількість еритроцитів на рівні моря (у розрахунку на 1мм3) у крові людини становить:5 мільонів, на висоті 700м над рівнем моря - 6 мільонів, на висоті 1800м - 7 мільоні, на висоті 4400 м - 8 мільонів. Побудуйте відповідний графік і поясніть, чому зі збільшенням висоти в крові збільшується кількість еритроцитів. Як регулюється цей процес?

Обмін речовин

1. Окислення 1 г білків дає організму 17,2 кдж енергії, стільки ж енергії дає окиснення 1 г вуглеводів, а окиснення 1 г жиру дає організму 39,2 кдж енергії. Яку загальну кількість енергії дістане організм при повному окисненні 100 г білків, 100 г вуглеводів, 100 гжирів? Чи вистачить цієї енергії для школяра 14-15 років, якщо його середньодобові енергетичні витрати становлять 10100- 10500 кдж?
2. Найкращим співвідношенням  основних складових частин їжі вважають таке, при якому на 1 частину білків припадає 1 частина жиру та 4 частини вуглеводів. Складіть добовий раціон для свого організму, враховуючи при цьому режим для та  вищезгадану вимогу.
3. Втрати  води за 8 год роботи внаслідок потовиділення може становити  близько 10% маси тіла. Визначте можливі втрати води з розрахунку на власну вагу.

задачки для допитливих: екологія + біологія

Будова та життєдіяльність рослин

1. Юннати одночасно висіяли насіння гороху, моркви, квасолі і маку, коли температура грунту була 5*С. Чи все вони правильно зробили, якщо відомо, що температура проростання насіння гороху становить +1 - 2*С, маку - +2 -3*С,  моркви +2 - 4*С, а квасолі - +8-9*С. Яку помилку вони допустили? Коли можна було висівати кожну із культур?
2. Дві ланки юннатів заклали дослід на пророщування насіння салату, огірків, моркви, селери та інших культур.  Через 10 днів проріссалат, через 14 - огірки. Пройшло ще 5 днів, а сходи більше не зявлялися. Юннати 1 ланки стверджували, що було взяте погане насіння і через це воно не проросло. Юннати 2 ланки - насіння хороше. Хто із них правий? Для відповіді використайте таблицю:

• горох, салат, соняшник -     10 строк проростання
• огірки, помідори, шпинат - 14 днів
• морква, петрушка            - 21 день
• селера, спаржа                -  28 днів.

3. Юннати проробили такий дослід: 1 часттину бульб картоплізберігали при температурі 2-*С, 2 - при температурі 13*С. Під час зберігання друга частина бульб втратила у масі, вони стали вялими, зморшкуватими. Поясніть: а) при якій температурі слід зберігати картоплю, б) з яких буде одержано більший врожай картоплі?
4. Розгляньте рослину пирію повзучого на гербарії та на малюнках. Кореневище пирію залягає у грунті на глибині 5-12 см і досфгає 3 м. Враховуючи особливості будови і розмноження, поясніть, як треба вести боротьбу з цією рослиною, що є буряном?
5. Поясніть, чому сонячного світла і води недостатньо для того, щоб рослина могла нормально жити і розвиватися.

Основні групи рослин 

1. Обгрунтуйте, які фактори потрібні для життя бактерій. 
2. Які з перелічених хвойних рослин світлолюбиві, а які тіньовитривалі: ялина, ялиця, модрина, яловець, сосна? Яка з цих рослин на зиму скидає листя?
3. Чому у прісних водоймах, особливо на дні, водоростей значно менше, ніж у морях?
4. Доведіть доцільність розташування санаторіїв серед хвойних лісів.
5. Виведіть закономірність, згідно якої листки рослин сухого та жаркого клімату зазвичай вкриті шаром воску.Оцініть правильність твердження: "Рослини-епіфіти, які ростуть не в грунті, а на стовбурах великих дерев, утворюють повітряні корені для фотосинтезу".
6. Сформулюйте закономірність,, згідно якої білі гриби неможливо вирощувати як печериці.

Організми і середовище існування

1. ПЕрелічені рослини випишіть у 2 колонки: 1 - ті, що ростуть на луках, 2 - на болотах. Осока, тонконіг, мітлиця, багно, журавлинка, костриця, очерет, конюшина, люцерна.
2. У широколистяному лісі ростуть: береза, ясен, клен, ліщина, шипшина, дуб, осика, дика груша, папороті, мохи, конвалія, медунка, анемона, фіалка. Розмістіть перелічені рослиниза відповідними надземними ярусами. Відмітьте, які з них належать до світолюбних, а які до тіньовитривалих? Які пристосування в цих рослин? Що станеться з рослинами другого ярусу, якщо вирубити рослини першого ярусу?
3. Наприкінці навчального року учні були на екскурсії в широколистяному лісі. там ростуть рослини: верба, черемха, ліщина, анемона, проліска. Пригадайте свої фенологічні спостереження і скажіть, які з цих рослин учні бачили квітучими, а які рослини на той час відцвіли?
4. Випишіть із підручника назви рослин, що ростуть на луках, болотах, водоймах. На прикладі 3 рослин покажіть пристосованість їх до різних умов середовища.
5. Учитель запропонував учням скласти список рослин широколистяного лісу за ярусами. Одна ланка склала такий список:

• 1 ярус - ялина, береза, сосна
• 2 ярус - липа, бук і граб
• 3 ярус - черемха, калина, брусниця
• 4 ярус - травяянисті рослини.
• Знайдіть помилки, яких допустилися учні, вкажіть, як їх треба виправити. Обгрунтуйте свою відповідь.

6. Поясніть, чому степові рослини не можуть зростати на болотах.
.

література.

Шухова Е.В., Охрименко А.М,Виговський С.М. Задачі і вправи з біології. Посібник для вчителя. - . К,:Радянська школа, 1981.

   

задачки для допитливих: математика + біологія

Будова та життєдіяльність рослин

1. Визначте висоту дерев, коли відомо, що висота тополі чорної досягла 40 м, берези на 10 м меньше, а ялини на 10 м більше, ніж тополі.  Висота модрини на 3 м більша, ніж ялини.
2. Відомо, що тривалість життя різних рослин відрізняється: 
3. культурні сорти яблуні та груші доживають до 100 років. Визначте тривалість життя інших садових культур, якщо відомо, що черешня росте вдвічі більше, ніж яблуня, а волоський горіх на 50 років менше, ніж черешня. Смородина і малина живуть в  рази менше, ніж груша, а полуниці в 5 разів менше, ніж малина.
4. Евкаліпти ростуть незвичайно. З насіння через 7 років виросте дерево в 19 м висотою. підрахуйте річний приріст евкапіпта. Повільно чи швидко росте евкапіпт?
5. Середньоазіатські волоські горіхи дають високий урожай. - до 250 кг з одного дерева. Тільки із 6 таких дерев можна добути стільки олії, скільки з 1 га соняшника. Скільки олії можна одержати з плодів дерева, якщо відомо, що з одного га соняшника дістають у середньому, 16 ц насіння з вмістом олії 46%?
6. Відомо, що на 1 га висівають 5 млн зернівок пшениці. Маса 1000 зернівок дорівнює 440 г. Визначте норму висівання пшениці на 1 га.
7. У процесі фотосинтезу с/г рослини на 1 га засвоюють в середньому з повітря за день 150 кг вуглекислого газу, а при високих врожаях - більше. Цукрові буряки асимілюють у сердньому 500 кг вуглекислого газу. Скільки гаазу засвоять буряки за 1 місяць, як що площа в господарстві становить 1500 га?
8. В одному кг свіжих листків різних рослин міститься різна кількість хлорофілу: в подорожника - 1,8 г, аспідистри - 4 г. Яка із цих рослин світолюбива, а яка - тіньовитривала?
9. Визначте висоту дерев, коли відомо, що висота тополі чорної досягла 4о м, берези - на 10 м меньше, а ялини на 10 м більше, ніж тополі. Висота модрини на 3 м більша, ніж ялини.
10. У плодовому розсаднику рослини висаджують на ширину міжрядь 20 см, а в рядках додержують відстані між рослинами 10 см.  Скільки рослин припадатиме на 1 метр квадратний?
11. 
    

Література.

Шухова Є.В., Охрименко А.М., Лишенко І.Д., Задачі і вправи з біології. - К.:Радянська школа, 1981. -

1.    

задачки для допитливих: математика + біологія.

Різноманітність тварин. Хордові.

1. Розгляньте в підручнику схему розвитку жаби. доведіть, що в своєму розвитку жаба повторює ознаки далеких та близьких предків. 
2. На земній кулі 40 тис видів хребетних тварин. підрахуйте, скільки з них видів риб, якщо відомо, що ссавців у 10 разів менше, ніж усіх хребетних; земноводних та плазунів на 2 тис. більше, ніж ссавців; а птахів стільки, скільки ссавців, земноводних та плазунів разом узятих.
3. На земній кулі налічується близько 20 тис. видів риб, із яких 3/4 живе в морях, У Дніпрі водяться майже всі з відомих в Україні видів риб - понад 70 видів . Нижня частина річки багатша на рибу - там водиться 60-65 видів, тоді як біля Києва - лише 40. Найпоширеніші - коропові, прохідні й напівпрохідні риби (оселедці, осетрові, тараня та інші), які раніше заходили високо по течії, але після спорудження водосховищ затримуються на греблі, а то й взагалі не виходять із нижньої течії. знайдіть відсотковий вміст риб на ріізних частинах Дніпра порівнюючи ііз кількістю прісноводних. зробіть висновок про різноманітність видів риб - багато це чи мало ?
4. Визначте тривалість життя названих риб, якщо відомо, що білуга може дожити до 100 років, тріска в 4 рази менше, , а тривалість життя сома дорівнює різниці між тривалістю життя білуги і тріски.
5. Погрупуйте амфібій залежно від ступеню їх звязку з водою. Визначте особливості пристосування до умов середовища.
6. За спостереженнями вчених одна травяна жаба зїдає за добу приблизно 7 шкідливих комах. Скільки комах зїсть жаба за 6 місяців активного життя?
7. Визначте, хто із тварин де зимує: а) справжня жаба, б) ропуха, в)тритон. 1) щілини та нірки в землі, під камінням та норами; 2) під камінням, у ямах, під мохом; 3) у муді на дні водойм; 4) іноді ховаються в льохи.
8. Переважна більшість комах, що поїдають ящірки - шкідники с/г культур. За день вони зїдаають у середньому 10 різних дрібних жуків. Яку кількість комах зїдають ящірки за місяць на площі 1га, якщо відомо, що в умовах лісостепу на 1га їх зустрічається 350 екземплярів?
9. Підрахуйте тривалість життя деяких плазунів, якщо  відомо, що змії в тераріумах живуть до 25 років, крокодили в неволі вдвічі, або втричі більше. Стільки ж живуть великі варани. А степові черепахи - в 1,5 разів більше, ніж крокодили.
10. Складіть таблицю на порівняння особливостей життя плазунів та птахів. У першій колонці запишіть особливості життя та будови, у другій - риси подібності, у третій - риси відмінності.
11. Птахи гніздяться на землі, деревах та кущах, у дуплах дерев, норах, тощо. Де і які гнізда в сови, синиці, берегової ластівки, міської ластівки, жайворонка, іволги, ремеза, шпака, голуба, зяблика?
12. Пара польових горбців, вигодовуючи двох пташенят, протягом дня приносить їм близько 500 комах. У гнізді, як правило, 4-5 пташенят. Вигодовування триває протягом 10 днів. За літо в горобців буває до 3 виводків. Скільки комах знищує за весну-літо пара горобців?
13. Одна сімя шпаків (двоє дорослих і 5 пташенят) зїдають за день коло 360 великих слимаків - шкідників городних культур. Скільки слимаків знищує одна сімя шпаків протягом місяця, літа?
14. До яких умов життя пристосована ця тварина, все тіло якої та сплющений хвіст вкриті густим мяким волосяним покривом темнобурого кольору. Між пальцями добре розвинені плавальні перетинки.  На ротовій частині рогові покриви.Зубів не має, їх замінює рогові поперечні пластинки, розміщені по боках щелеп. Як називається ця тварина?
15. Розгляньте фото тварини таспробуйте довести: до якого класу належить тварина, за якими ознаками ви це визначили?
16. . 

готуймось до заліку з теми: "клітинний рівень організації живої природи"

1. Розвяжи тестові завдання. вибери лише одну вірну відповідь.

1) Чим відокремлена клітина від оточуючого середовища:

а- мембраною ендоплазматичної сітки

б- плазматичною мембраною

2) Яку функцію виконують рибосоми:

а- синтез білка

б- синтез вуглеводів

в- синтез АТФ

3) Які органоїди містять ДНК:

а- мітохондрії

б- клітинний центр

в- рибосоми

4) Які пластиди мають зелений колір:

а- хлоропласти

б- хромопласти

в- лейкопласти

5) Клітинний сік заповнює:

а- вакуоль

б- цитоскелет

в- лейкопласт

г- ядро з ядерцем.

6) Органелою руху є:

а- війочки

б- мітохондрія

в-лізосома

2. Вибери декілька правильних відповідей.

1) Які двомембранні органоїди є в клітинах рослин:

а- рибосоми

б- мітохондрії

в- пластиди

г- віруси

2) Речовини, що входять до складу хромосом:

а- білки

б- жири

в- вуглеводи

г- ДНК

д- РНК

3. Дай розгорнуту відповідь на наступні запитання.

1). У новому підручнику з біології для учнів 6 класу приводиться порівняння значення органоїдів клітини з цехами заводу. Визначте органоїд та обгрунтуйте ваш вибір на рівні учня 10 класу..

• енегргетична станція

• склад готової сировини

• цех з переробки відходів

• інформаційний цех

• збиральний конвейєр

• фотохімічна лабораторія

2) Чи є прояв функціональної залежності між рибосомами та міітохондріями?

3) Чи є подібність між мітохондріями та хлоропластами?

4) Як і для чого вивчають будову клітин?

5) Чи є різниця між клітинами про- та еукарітичних організмів?

6) Чи повязана будова біологічних мембран з функціями, котрі вони виконують? Як саме?

7) Чи є у клітині одномембранні органели? Які функції вони виконують?

8) Чи є у клітини двомембранні органели  та яку функцію вони виконують?

9) Чи є у клітини немембранні органели та яку функцію вони виконують?

4.  Віртуальна подорож.
Детально розгляньте зображення одного із компонентів клітини та складіть розповідь про "подорож" всередину певної частинки.

5 . Чи погоджуєтесь ви з твердженнями: 1) "клітина - система систем", 2) "клітина - відкрита система2, 3) "клітина - саморегулююча ситема".

6. Знайди відповідність.

1) Знайди відповідність між термінами та визначенням:

а -цитоскелет

б- органели

в-вібріони

г- компартменти

А- прокаріотичні організми у вигляді коми

Б- тимчасові вирости цитоплазми, що забезпечують рух клітини

В- система мікротрубочок , що є опорою клітини

Г- окремі функціональні ділянки клітини

Д- постійні структури клітини, що мають певні функції

7. Відповідність. запитань та цифри відповіді.

Всі ці запитання мають одну відповідь. Яку?

• скільки ліпідних шарів має клітинна мембрана?

• скільки субодиниць в рибосомі?

• скільки мембран мають пластиди, ядро?

• скільки видів ЕПС існує?

• скільки центриолей утворює клітинний центр?

• скільки мембран має мітохондрі

готуємось до заліку з теми: "закономірності мінливості"

1. Завдання з однією правильною відповіддю.

1) Мутації, що приводять до зміни окремих генів:
а. хромосомні
б. геномні
в генні
г летальні
2) Вірним є твердження:
а хімічні речовини ніколи не викликають мутацій
б гени розташовані у хромосомах у лінійному порядку
в гени мають значну стійкість, що викликає відносне збереження виду
г закон гомологічних рядів не є загальною закономірністю спадкової мінливості
3) Вірним є твердження:
а багато мутацій не є шкідливими та позитивно діють на організм
б матеріальгою основоюгенотипу є хромосоми
в поняття про мутації ввів в науку голандець Т.Морган
г мутації не здатні до обернення хромосоми на 180*
4) Мутації, що приводять до зміни кількості хромосом:
а хромосомні
б геномні
в генні
д соматичні

2. Виберіть декілька вірних відповідей:

1) Біологічні антимутаційні механізми:

а спрямовані на захист генетичної інформації

б виділяють з молекул ДНК змінені ділянкиє

в знижують пристосованість до умов існування

г є напрямом еволюції споріднених груп

2) Закон гомологічних рядів 

а сформулював М.І.Вавілов

б має універсальний характер для всіх організмів

в у селекції на його підставі створюють нові сорти рослин

г дає можливіссть знаходити нові можливі форми з певною сукупністю ознак

3) Селекціонери, створюючи нові породи тварин та сорти рослин, завжди повинні відрізняти спадкові зміни від неспадкових, тому що:

а ознака може проявлятися під дією факторів зовнішнього середовища

б не передається спадкоао

організми з однаковим генотипом, відрізняються фенотипно, якщо розвивалися в різних умовах

в це прояв модифікаційної мінливості.

3. Знайдіть відповідність:

1) Що відомо вам про модифікаційну мінливість?

1 -норма реакції                           а. межі модифікаційної міінливості

2- варіаційни ряд                          б . послідовність чисельних показників прояви ознаки

3- Ж.Б.Ламарк                             в. розглядвав мінливість як один із еволюційних факторів

4- модифікаційна мінливість         г. неспадкова мінливість

5- А.Вейсман                               д. відрізав мишам хвости, щоб довести - зміни не успадковуються

6-загар зникає узимку                  є. припиняється дія фактора, що спричинює  мінливість

2) Що вам відомо про мутаційну мінливість:

1- генеративні                               а- стійкі зміни генетичного матеріалу

2- мутації                                     б- виникають у статевих клітинах

3- поліплоїдія                               в- збільшення числа хромосомних наборів

4- летальні                                    г- спричиняють загибель організму

4. Дайте розгорнуту відповідь на запитання.

1) Поясніть, чому більшість модифікацій мають адаптивне значення?

2) Чому протягом всього життя зберігаються мутації, що виникли на ранніх етапах ембріогенезу?

3) Чому мутації, які приводять до поліплоїдії, в еволюції багатоклітинних тварин, на відміну від рослин, відіграють незначну роль?

За якими властивостями відрізняють мутації від модифікацій?

4) Якщо в їжу канарейок додавати каєнський перець, вони набувають помаранчового забарвлення,замість лимонно-жовтого. Яким буде потомство помаранчової пари, якщо воно не діставатиме каєнського перцю?

5) Серед квіток сальвії з яскраво-червоним забарвленням виявлено рослину з фіолетовими квітками. Який тип мінливості спостерігаємо? Розгляньте та поясніть усі варіанти.  Як це довести? 

питання до заліку з теми: "Дихання"

1. Опрацюйте інформацію за різними джерелами та зробіть висновок: як у процесі історичного розвитку змінилася будова легень у хребетних тварин?
2. Подумайте та поясніть факт: у дитини набагато вищий темр голосу, ніж у дорослого.
3. Накресліть по памяті схему легеневого та тканинного газообміну та підпишіть його.  В чому різниця?
4. Досліди себе! Проспостерігай за рухом своєї грудної клітини. Зроби ввиміри стрічккою  з сантиметровими поділками: наскільки зміниться окружність грудей при видихі та вдихі, при спокійному та глубокому диханні. Запиши отримані результати:

• спокійне дихання: вдихнув ----см, видихнув ----см
• поглиьлене дихання: видихнув ------см, вдихнув -------см.

5. Яка частина життєвої ємності легень залишається незмінною?

6. Поясніть факт: коли людина тренується, то в неї змінюється життєва ємність легень. Яка саме складова?

7. Поясніть наступні анатомо-фізіологічні правила гігєни органів дихання:

• дихати потрібно рівномірно та глибоко.
• робочі рухи, що повязані з великим фізичним навантаженням, повинні співпадати із видиханням повітря.
• корисно часто бувати на свіжому повітрі
• дихати потрібно завжди через ніс.
• при кашлянні та чиханні потрібно обовяязково закривати хустинкою ніс та рот.
• куріння є небезпечним для органів дихання.
• для правильних дихальних рухів потрібна гарна осанка.
• постійно займайтеся фізичними вправами.

Будьте здорові!

готуємось до заліку з теми: "Молекулярний рівень організації живої природи"

1). Дайте відповіді на тестові запитання:

1. Яка азотиста основа входить до складу ДНК:

• аденін
• урацил

2. Яку долю в середньому складає вода в клітині тварин?

• 80% 
• 30%
• 10%

3. Ферум входить до складу:

• хлорофілу
• гемоглобігу
• гемоціану
• ДНК

4. Структура молекули АТФ:

• біополімер
• нуклеотид

5. Мономер білка:

• глюкоза
• крохмаль
• амінокислота
• лактоза

6. Жири в клітині:

• входять до складу мембрани
• джерело енергії
• теплорегуляції
• синтезують білки

7. До складу молекули ліпідів входить:

• амінокислота
• жирні кислоти
• гліцерол
• глюкоза

8. Вторинна структура білка стабілізується звязками:

• йонними
• пептидними
• водневими
• гідрофобними
• сульфідними

9. Для рослинних клітин характерні полісахариди:

• крохмаль
• целюлоза
• глікоген
• хітин

10. Функції вуглеводів у клітині:

• будівельна
• транспортна
• захисна
• енергетична

2). Розвяжіть задачі.

1. Вкажіть послідовність нуклеотидів у другому ланцюжку ДНК:

• ЦАЦ-ЦЦГ-ТАЦ-ТЦЦ-ГГА

2.. Один з ланцюгів ДНК має таку будову:  ГГЦ-ТАТ-ТЦЦ-ЦГА-ТТГ. Визначте послідовність :нуклеодидів удругому ланцюзі. Структура якого білка була закодована?

3. І-РНК має таку послідовність: ААГ ГУУ ЦУЦ ГУЦ АЦЦ. Визначте послідовність нуклеодидів у ділянці відповідного гена, а також знайдіть відсотковий склад кожного із нуклеотидів в гені.

3). Дайте розгорнуті відповіді на запитання. 

1. Які вуглеводи містяться в клітинах рослин і тварин?
2. Чому вода є основним компонентом живої системи?
3. Чим пояснюється велика різноманітність білків у живій природі7
4. Які звязки стабілізують первинну, вторинну, третинну структури білка?
5. На прикладі зміни властивостей моно- ди- три- та полісахаридів довести справедливість закономірностей залежності кількісних змін від якісних.
6. що таке ферменти та від чого залежить їх специфіччність?

4). Перевір себе. Дай визначення термінів та понять теми.

,Реплікація, суперспіраль, ген, ДНК, РНК, нуклеїнові кислоти, алкалоїди, фітогормони, активний центр, ферменти, протеїди, протеїни, деструкція, денатурація, пептидні звязки, сахароза, полісахариди, олігосахариди, глікоген, мальтоза, гексоза, макроелементи, мікроелементи, ультрамікроелементи, біохімія, органогенні елементи, життя, рівні життя.

готуємось до заліку з теми: "Закономірності спадковості"

1). Розвяжіть тестові завдання:

1. Ознака, яка пригнічує розвиток іншої ознаки у гібридів. це:

• домінантна
• рецесивна
• гібридна

2. Перший закон Г.Менделя:

• розщеплення
• одноманітності
• незалежного успадкування
• чистоти гамет

3. Метод дослідження, при якому схрещюють дві особини і простежують виявлення цих ознак  у ряді наступних поколінь:

• аналізуючий
• гібридологічний
• математичний

4. Гени пари ознак при дигібридному схрещуванні розташовані:

• в одній хромосомі
•  в різних хромосомах

5. Алельні гени розташовані в:

• одній хромосомі
• різних хромосомах

6. Які хромосоми називають гомологічними:

• однакові за формою
• різні за формою
• мають однаковий набір генів
• мають різний набір генів

7. Зчеплені зі статтю гени:

• розташовані в одній парі хромосом
• розташовані в одній хроматиді
• розташовані в різних парах хромосом
• розташовані в різних хромоатидах

8. Зі статтю успадковуються ознаки:

• дальтонізму
• групи крові
• гемофілії
• кольору очей

9. Спадкові хвороби:

• виявляються у членів одного покоління однієї родини
• виявляються в ряді поколінь однієї родини
• виявляються в одному поколінні різних родин
• в ряду поколінь різних родин.

2). Дайте розгорнуту відповідь на наступні запитання.

1. В чому суть гібрідологічного методу Г.Менделя?
2. Як з позицій мейозу пояснити "чистоту гамет"?
3. Які ви знаєте методи вивчення спадковості людини? В чому полягає складність вивчення спадковості людини?

3). Розвяжіть задачі.

1.  Норки з білим забарвленням хутра мають генотип аа, темним - АА. При їх зхрещуванні утворюються кохінорові норки.(білі з темним хрестом на спині). Яке забарвлення хутра можна одержати ввід зхрещування між собою кохінорової тварини та норки з білим хутром?
2. У людини рецесивний ген дальтонізму - с - в Х-хромосомі. Які типи гамет утворює чоловік, батько якого був дальтоніком, а мати здорова за цією ознакою?
3. Плоди помідорів бувають грушовидні та округлі. Ген округлої форми доміну. Визначте генотипи бітьківських форм, якщо співвідношення плодів при збиранні врожаю склало 1:1?
4.  Установіть відповідність між генотипами організмів, які зхрещуються та розщепленням за фенотипом серед потомства:

• АаВв*Аавв               а. 1:1
• Аавв*ааВв                б. 9:3:3:1
• АаВв*АаВв               в. 1:2:2:1
• Аавв*аавв                 г. 3:3:1:1      д. 1:1:1:1

4). Перевірте розуміння основних термінів та понять:

Генетика, ген, алельні гени, домінантна та рецесивні ознаки, домінування, генотип, фенотип, спадковість, мінливість, чисті лінії,гетерозиготи, гомозиготи, явище проміжного успадкування, явище кодомінування, аналізуюче зхрещувааня, летальні алелі, явище зчепленого успадкування, генетична карта хромосом , Методи: гібридологічний, генеаалогічний, популяційно-статистичний, цитогенетичний, близнюковий., Закони: закон домінування, розщепдення, незалежного комбінування.Положення хромосомної теорії спадковості. 

з історії вивчення ролі кореня

• 1.   ·        У 1843 р. Олерт поставив перед собою завдання з'ясувати, яка саме частина кореня грає головну роль в процесі всмоктування живильних розчинів. У той час цю роль відводили кінчику кореня, в якому за традицією все ще убачали аналог рота у тварин.  Олерт занурював обережно вийняті із землі рослини у воду: в одних зануреними були лише кінчики коріння з чехлікамі, в інших – і молоді частини кореня, покриті кореневими волосками. Перші засихали так само швидко, як рослини, що залишилися з голим корінням на повітрі, другі залишалися живими довгий час.  Щоб запобігти засиханню молодих ніжних частин кореня, покритих кореневими волосками, і в той же час з'ясувати можливість всмоктування води одними лише кінчиками корінців, Олерт видозмінив свій досвід таким чином. Він наливав на поверхню води в судині товстий шар масла і занурював рослину в судину так, щоб кінчики корінців стосувалися води, а вся зона кореневих волосків була оточена шаром масла. Таке оберігання кореневих волосків від висушуючої дії повітря не рятувало рослину від загибелі. Ці досліди змусили рахувати зону кореня, покриту кореневими волосками, найбільш діяльною в процесі засвоєння живильних розчинів, а гіпотетичний «рот», що поміщається нібито на кінчику визнати, нарешті, байкою і міфом.
• ·         Арістотель розглядав рослину як перевернуте вниз головою тварина, що володіє душею нижчого типа в порівнянні з душею тварини сьогодення. Їжа для рослин, вважав Арістотель, готується в землі, як в шлунку, і вбирається коренем, як ротом. Ці уяви ми знаходимо в працях і деяких середньовічних учених. Проте вже Альберт Великий (XIII ст), вважаючий, що рослини витягують їжу із землі за допомогою особливих отворів, або пір, на корені, пише, що «... в дерева хоча і є щось, аналогічне венам, шлунку і роту тварин», проте «...ето «щось» – лише аналогічно роту і шлунку, але не більше... з ротом порівнюють інколи корінь, що витягує їжу з грунту, який власне і є справжнім шлунком для рослин...». «Ми говоримо, – закінчує він свою думку, – про схожість кореня з ротом не тому, що вони однієї і тієї ж природи або однакової будови, а тому, що вони виконують одну і ту ж роль в справі живлення».

·         Рослини на Землі виникли і розвивалися в умовах гравітації. Орієнтуючись на силу тяжіння, пагониі вищих рослин, ніжки плодових тіл грибів зростають вгору (негативний геотропізм). Коріння ж їх, навпаки, завжди направлені до центру Землі (позитивний геотропізм). Силу цього «природженого інстинкту» на зеленому світі ілюструє класичний шкільний досвід. На полірованій мармуровій плиті, покритого шаром грунту, вирощують рослини. Їх коріння, упираючись в гладку поверхню мармуру, «виїдає» на ній характерний малюнок.

·         Інші органи вищих рослин реагують на гравітацію в різні періоди життя по-різному. В багатьох квіткових рослин верхня частина стебла спочатку направлена строго вгору, а при розпусканні бутона до низу. Наприклад, так відбувається в маку опійного. При видаленні деяких частин рослини реакція може змінитися. Якщо видалити верхівковий пагін  в ялини, її бічні гілки загинаються вгору. Але незабаром одна з них стає верхівковим пагоном, і тоді останні гілки знов опускаються.

·         В насіння квасолі, закріпленого на ободі колеса, що обертається, коріння зростає назовні, а пагони – всередину. В даному випадку на перший план виходить відцентрова сила, що перевищує силу гравітації. Цей досвід з тим же результатом можна повторити на космічному кораблі, де відцентрова сила буде представлена в чистому вигляді. Але чи можна в нормальних земних умовах змусити коріння зростати вгору, скажімо, за допомогою хімічних речовин?

·         Окрім фітогормональной теорії геотропізму рослин, існує так звана статолітовая теорія. Статоліти в світі рослин – аналог камінчиків (отолітов) в органах рівноваги тварин. Функцію статолітов на зеленому світі виконують крохмаль лейкопласту, хлоропласти і деякі інші органоїди рослинних кліток, що переміщаються в них під дією сили тяжіння і що підказують клітці, де верх, де низ.

басня про... корінь?

  

 Поясніть, як письменник ще 200 років тому доводив значення кореню, взаємозв’язок різних частин рослини. А ще про що цей твір?

 XVIII век: И.А. Крылов. 

         

ЛИСТЫ И КОРНИ

В прекрасный летний день,

Бросая по долине тень,

Листы на дереве с зефирами шептали,

Хвалились густотой, зеленостью своей

И вот как о себе зефирам толковали:

«Не правда ли, что мы краса долины всей?

Что нами дерево так пышно и кудряво,

Раскидисто и величаво?

Что́ б было в нем без нас? Ну, право,

10 Хвалить себя мы можем без греха!

Не мы ль от зноя пастуха

И странника в тени прохладной укрываем?

Не мы ль красивостью своей

Плясать сюда пастушек привлекаем?

У нас же раннею и позднею зарей

Насвистывает соловей.

Да вы, зефиры, сами

Почти не расстаетесь с нами».—

«Примолвить можно бы спасибо тут и нам»,

Им голос отвечал из-под земли смиренно.

«Кто смеет говорить столь нагло и надменно!

Вы кто такие там,

Что дерзко так считаться с нами стали?» —

Листы, по дереву шумя, залепетали.

«Мы те»,

Им снизу отвечали:

«Которые, здесь роясь в темноте,

Питаем вас. Ужель не узнаете?

Мы корни дерева, на коем вы цветете.

Красуйтесь в добрый час!

Да только помните ту разницу меж нас:

Что с новою весной лист новый народится;

А если корень иссушится,—

Не станет дерева, ни вас»

Примечания:  Впервые напечатана в «Чтении в Беседе любителей русского слова», 1811 г., представлена была на заседание Беседы 3 ноября 1811 г. Появление этой басни являлось, возможно, откликом на обсуждение крестьянского вопроса, которым занимался созданный Александром I «негласный комитет».

Аллегория поэта в этой басне ведет к крестьянскому вопросу – корни – это крестьяне, которые кормят и поят красующуюся верхушку дерева – помещиков и аристократию. Поэт говорит о том, что именно корни самые важные в дереве – государстве -, и если корни иссохнут и не смогут кормить дерево, то оно погибнет, при этом зелень может опадать и возрождаться весной, и ни дереву, ни корням это не принесет вреда

біологічний квк "клітина"

Мета: в ігровій формі перевірити знання учнів з тем, що вивчили в 10 класі: «Хімічний склад клітини», «Клітина. Будова та функції її органоїдів». Закріпити вміння учнів працювати командою, готуватись до гри, підбирати матеріал, вміти вибирати головне, аналізувати.

Обладнання та матеріали: завдання для повторення, розробка «Візитки команди», мікроскопи, скельця, елодея. Конверти із завданнями по варіантам.

Ведучий. Запрошуємо вас всіх, шановні учені та гості до нашого клубу: кмітливих, дотепних, веселих. Гра наша присвячена процесам нашого життя – будові та властивостям клітини. Щоб вам було приємно, щоб вам було цікаво, грати ми будемо сьогодні незвично – грайте разом з нами! В 10 класі ви вивчили теми: «Хімічний склад клітини», «Клітина: особливості будови та функціонування». Наш з вами турнір і буде присвячений саме цим темам.

Запрошуємо команди зайняти свої місця.

1.      1 конкурс «Знайомство з командою».

2.      Конкурс «Склади слово»

На столах лежать конверти із завданнями, кожна із команд обирає варіант завдання. Завдання – скласти із літер, що записані без певного порядку слова – терміни. Наприклад:

·         1 варіант. Т е е  е р а м к о л м н        і о т е р  я             к а з о н

·         2 варіант.  л к н а м і о и с о т и      я т ж и т               і п л і д и

(Відповіді: 1 варіант: мікроелемент, теорія, закон.  2 варіант: амінокислоти, життя, ліпіди).

3.      Конкурс «Хто більше знає...».

Потрібно написати органоїди, складові клітини, що відповідають завданню.

А) Все по шість». Напишіть назви  6 органоїдів клітини, що складаються із восьми літер.

1
2
3
4
5
6

Б)  Все на «З».  Напишіть назви п’яти явищ, які відбуваються в клітині.

						1				з
			2							з
		3								з
		4								з
5										з

(Відповіді: А) мембрана, органела, рибосома, лізосома, пластиди, полісома.  Б) цироз, плазмоліз, фагоцитоз, піноцитоз, деплазмоліз. )

В) Завдання для уболівальників. «Все на «А».

Запишіть якнайбільше складових клітини та її органоїдів, що закінчуються на літеру А.

(Відповідь: пора - 4; криста, ламела -6; вакуоля – 7; мембрана, органела, рибосома, лізосома, пластида, полісома, тилакоїд – 8; цитоплазма, хлоропласт – 10; мітохондрія, каріоплазма – 11).

											а
											а
											а
											а
											а
											а
											а
											а
											а
											а
											а
											а
											а

4.      Конкурс «Відгадай термін».

Деякі речовини та складові клітини склали про себе вірші – синкани. Але така неприємність  – перша строчка цих творів загубилась. Ви повинні здогадатися та найти автора цих витворів мистецтва.

Варіант 1.

Синкан 1

...?...

Важливі, відповідні

Впізнає, транспортує, шукає

Амінокислоти різноманітні до місця синтезу

Трансляція

Синкан 2

...?...

Просторова, структурна,

Досліджена вченим Чаргаффом.

Забезпечує передачу спадкової інформації.

Біополімер!

Синкан 3.

...?...

Незамінний, червоний,

Розчинений у плазмі крові,

Виконує функції транспортування газів.

Білок!

Синкан 4.

 ...?..

Скорочувальний, руховий,

Змінює форму організму.

Функціонує у скелетних м’язах, клітинах.

Білок.

Синкан 5 .

...?...

Незамінні та замінні,

Входять до складу білків.

Амфотерні сполуки, сполучені пептидним зв’язком.

Основні.

Варіант 2.

Синкан 6.

...?...

Розчинні й нерозчинні

Сполуки вуглецю та води,

 синтезуються в клітинах рослин та тварин.

Полісахариди.

Синкан 7.

...?..

Енергетичні, будівельні

Здатні до без кисневого розщеплення.

Захищають клітину, підтримують форму.

Енергія!

Синкан 8.

..?..

Розчинні й нерозчинні,

Утворені катіонами й аніонами,

Активізують ферменти, виконують регуляторну функцію.

Міцність!

Синкан 9.

...?..

Полярна, електронейтральна,

Визначає фізичні властивості,

Забезпечує проникнення й виведення речовин.

Розчинник!

Синкан 10.

...?..

Руйнується, розгортається,

Порушується природна структура;

Може відновлювати природний стан –

Ренатурація.

(Відповіді: 1 – тРНК, 2 – ДНК, 3 – гемоглобін, 4 – міозин, 5 – амінокислоти, 6 – вуглеводи, 7 – полісахариди, 8 – солі, 9 – вода, 10 – денатурація).

5.      Конкурс «Лист із експедиції».

·         Із секретного досьє про спостереженням за невідомим об’єктом Х : «Хондра має два кордони та міститься по всій планеті. Форма округла, у вигляді паличок, ниток. Кількість хондр на планеті різна і залежить від активності та різновиду об’єкту. Зовнішній кордон гладкий, відмежовує хандру від моря. Внутрішній кордон уявляє собою ряд гребінчастих утворів – крис, що часто галузяться. На їх поверхні і утворюється паливо, яке експортує об’єкту. У середині об’єкта містяться носії інформації. Життя хондри недовговічне – коло 10 діб. Хондри розмножуються поділом».

Розшифруйте доповідь спостереження за невідомим об’єктом та визначте кодові слова:

Хондра -

Кордон –

Об’єкт -

Планета –

Носії інформації -

Крис –

Море –

Паливо -

·         Із секретного листа: «Внутрішній вміст моря, за виключенням островів, називають Чорним морем. Чорне море – це колоїдний розчин з розміщеними в ньому кораблями. Основну частину моря займає плаза, що складається з онічних та анічних речовин – 50-90%. З онічних речовин у плазі переважають ліки, сахи, а також міститься значна кількість катів та анів. Плаза об’єднує всі структури Чорного моря, в ній постійні течії та відбувається обмін товарами. В залежності від умов плаза буває рідка та може покриватися кригою».

Розшифруйте записи невідомого мандрівника та складіть словник сучасної термінології:

Море –

Чорне море –

Острови –

Кораблі –

Плаза –

Онічні –

Анічні –

Ліки –

Сахи –

Каті –

Ані –

Течії –

Товар –

Рідка –

Крига -

(Відповідь. 1. Хондра – мітохондрія, кордон – мембрани, планета – клітина, об’єкт – організм, море – гіалоплазма, крис – кристи, паливо – АТФ, носії інформації – молекули ДНК, іРНК, тРНК, мітохондріальні рибосоми.

Відповідь 2. Море – клітина, острови – ядро, Чорне море – цитоплазма, кораблі – оргаганели, плаза – гіалоплазма, онічні – органічні, анічні – неорганічні, ліки – білки, сахи – полі – ди - моносахариди, каті – катіони, ані – аніони, структури – структури, течія – рух,  товари – речовини, рідка – золь,  крига – гель).

6.      Конкурс «приготуй об’єкт».

Приготуйте мікроскопи до роботи та приготуйте мікропрепарат листка елодеї. Знайдіть окрему клітину, замалюйте її та поясніть, які складові клітини можливо розглянути під світовим мікроскопом. Яка їх роль в клітині? Назвіть по черзі складові частини клітини та її функцію з тих, що ви знайшли під мікроскопом. За кожну складову ви отримуєте по балу.

7.      Конкурс  «Вірю – не вірю».

1)      Голландець Антоні ван Левенгук за допомогою мікроскопу власної конструкції відкрив інфузорії. (+)

2)      Теодор Шванн у 1839 році сформулював основні положення клітинної теорії. (+)

3)      Англійський дослідник Галілео Галілей відкрив клітинну будову рослинних тканин і запропонував термін «клітина». (_)

4)      Органели – це клітинні структури. (+)

5)      Дифузія – процес, за допомогою якого відбувається активне захоплення твердого об’єкта. (-)

6)      У більшості бактерій клітинна стінка складається з муреїну. (+)

7)      Глікоген запасається також у клітинах грибів. (+)

8)      За допомогою аутолізосом знищуються личинкові органи під час заляльковування комах. (+)

9)      Вакуолі заповнені клітинним соком. (+)

10)   Основна функція мітохондрій – це здійснення різноманітних біохімічних процесів фотосинтезу. (-)

11)   Іхтіологія – це наука про гриби. (-)

12)   Піноцитоз – це поглинання клітиною рідини разом із розчиненими в них сполуками. (+)

8.      Конкурс  «Загадковий».

Вам пропонуються до уваги по загадці. Будьте уважними – тут зашифровані біологічні об’єкти та процеси, що відбуваються в них. Розгадайте і дайте якнайбільш повну відповідь.

Загадка 1

Як тільки я роблю свій крок –

Так і пливе до нас дружок,

На лист дивлюсь – я зміст вивчаю,

А потім або відправляю,

Або товар весь відбираю.

Я  весь в роботі, я упрів,

Нитки плету весь час.

Товар давай, неси ж бо хутко,

Мені сорочку доплести!

Що ж то сорочка за така,

що за машина я така?

Який такий процес іде?

Назви його та взнай мене!

(біосинтез білка на рибосомі).

Загадка 2

На екваторі муштрую

я усіх своїх солдат!

«Нумо швидко в два рядочки,

Розмістились , розтягнулись

Поділились і назад –

 за кордончик спочивать». 

З двійником ви розлучились,

 дайте відповідь тепер:

хто ви, скільки вас було,

 і куди вас рознесло?

(Процес мітозу, була подвійна кількість хромосом, що розійшлись по дочірнім клітинам).

9.      Конкурс «Розважалки»

Пропонуємо наостанок відпочити разом з нами. Це дуже просто. Ви вже дорослі – але на мить опиніться у дитинстві.  Дитячі загадки, розважалки – це чудовий настрій на цілий день. Грайте з нами! І не забудбте – це ваші бали!

·         Акростих.

Вона живе в селі і в місті,

Обіч доріг, де є гаї.

Роками не міняє місця.

Осівши, в теплії краї

Не кличе діток відлітати,

Абиде стане зимувати.

(Ворона).

·         Загадка – добавлянка.

Ні, це зовсім не їжак,

Хоч на тілі голки видно,

Не комаха і не птах...

Цю істоту звуть ...

(єхидна).

·         Акростих

Жовтіють на дубовім вітті,

Осінній час – трусить пора.

Летять вони додолу миттю,

У торбу їх лісник збира.

Ділянку знайде залюбки,

І там з них виростуть дубки.

(жолуді).

·         Акростих

І співуча, як флейта, ця гарна птичка.

Вилуч літеру першу – і стане річка.

Ой велика ж та річка російська,

Любо глянуть, але не здолать одним махом.

Гонить води у море Каспійське,

А додай першу літеру – знов стане птахом.

(Волга – іволга).

·         Загадки

o    Сам не біжить, а іншим стояти не дозволяє. (мороз)

o    З рогами, а не бик, доять, а не корова, кору здирає, а кошиків не плете. (коза)

o    Мене б’ють, товчуть, ріжуть, перевертають. А я все терплю і всім добром плачу. (земля)

o    Стоять красуні на воді. Вінки на них білі й золоті. (лілеї)

o    Не гаряча,  а пече – хто торкнеться – утече. При дорозі не скубнеш – оминеш. Дуже злючою була ця трава. Називається вона ... (кропива)

Заключне слово журі. Підсумки гри.